國立東華大學特殊教育學系學士班課程架構圖
教育心理學(2.0)教育行政(2.0)教育社會學(2.0)教育哲學(2.0)特殊教育導論(3.0)教育概論(2.0)學習評量(2.0)特殊教育學生評量(3.0)個別化教育計畫的理念與實施(2.0)行為改變技術(2.0)資源教室方案與經營(2.0)親師合作與家庭支援(2.0)特殊教育行政與法規(2.0)特殊教育論題與趨勢(2.0)特殊教育學生性別平等教育(2.0)適應體育(2.0)應用行為分析(2.0)身心障礙教材教法(1)(2.0)身心障礙教材教法(2)(2.0)融合教育理論與實務(2.0)特殊教育課程調整與教學設計(2.0)無障礙環境規劃與設計(2.0)特殊教育教學實習(上)(4.0)特殊教育教學實習(下)(4.0)生涯規劃及職業教育與訓練(2.0)專業合作與溝通(2.0)資賦優異教育概論(2.0)創造力教育(2.0)獨立研究指導(2.0)資優學生親職教育(2.0)特殊族群資優教育(2.0)資優教育專題研究(2.0)多元智能教學實務(2.0)高層思考訓練(2.0)資優教育模式(2.0)資賦優異教材教法(1)(2.0)資賦優異教材教法(2)(2.0)資優學生心理輔導與情意教育(2.0)領導才能教育(2.0)資優學生個別輔導計畫(2.0)資優教育支援與資源(2.0)資優教育教學實習(1)(2.0)資優教育教學實習(2)(2.0)學習障礙(2.0)視覺障礙(2.0)聽覺障礙(2.0)重度與多重障礙(2.0)早期介入概論(2.0)原住民族特殊教育(2.0)多元評量(2.0)自閉症(2.0)學習策略(2.0)自閉症學生教學策略(2.0)注意力缺陷過動症(2.0)社會技能(2.0)科技在特殊教育之應用(2.0)情緒行為障礙(2.0)特殊需求兒童音樂與律動(2.0)特殊需求兒童美術與勞作(2.0)復健醫學概論(2.0)語言發展與矯治(2.0)溝通訓練(2.0)資訊科技輔具研發與設計(2.0)輔助科技個案研究(2.0)智能障礙(2.0)定向行動(2.0)手語(2.0)大專身心障礙學生支持服務與轉銜(2.0)大專特殊教育資源與支援(2.0)大專身心障礙學生輔導實務(2.0)智慧溝通系統發展與應用(2.0)智慧專題實作課程（一）(2.0)輔助科技應用(2.0)生活管理(2.0)職業教育(2.0)點字(2.0)功能性動作訓練(2.0)正向行為支持(2.0)特殊需求學生情緒行為問題評量(2.0)行為功能介入方案實務(2.0)輔助科技概論(2.0)輔助溝通系統(2.0)讀寫輔助科技研發與應用(2.0)輔助科技融入教學(2.0)